Faktor-faktor yang Berhubungan Dengan Konsentrasi Belajar Anak di Kelas V Sekolah Dasar Cikarang Kota 01 Tahun 2026
Latar Belakang: Masalah konsentrasi belajar masih banyak dialami siswa sekolah dasar. Studi pendahuluan di SD Negeri Cikarang Kota 01 menunjukkan banyak siswa kelas V mengalami kesulitan berkonsentrasi seperti mudah terdistraksi dan sering melamun. Tujuan: Menganalisis hubungan kebiasaan sarapan pagi, pola tidur, motivasi belajar, dan lingkungan belajar dengan konsentrasi belajar anak kelas V SD Negeri Cikarang Kota 01. Metode: Penelitian kuantitatif korelasional dengan pendekatan cross-sectional pada 42 siswa menggunakan total sampling. Instrumen meliputi Barkley Child Attention Scale (BCAS), kuesioner kebiasaan sarapan pagi, Children's Sleep Habits Questionnaire (CSHQ), kuesioner motivasi belajar, dan What Is Happening in This Class (WIHIC). Data dianalisis dengan uji Chi-Square (α=0,05). Hasil: Sebanyak 50% siswa memiliki konsentrasi rendah (n=21), 33,3% tinggi (n=14), dan 16,7% sedang (n=7). Terdapat hubungan signifikan antara motivasi belajar dengan konsentrasi belajar (χ²=14,344; p=0,006; C=0,505) dengan 69,2% siswa motivasi tinggi memiliki konsentrasi tinggi. Kebiasaan sarapan pagi (p=0,092), pola tidur (p=0,147), dan lingkungan belajar (p=0,670) tidak menunjukkan hubungan signifikan. Kesimpulan: Motivasi belajar merupakan satu-satunya faktor yang berhubungan signifikan dengan konsentrasi belajar. Saran: Sekolah mengembangkan program peningkatan motivasi belajar melalui metode pembelajaran interaktif, sistem reward, dan menciptakan suasana belajar menyenangkan.